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소지품
학생증, 식물 연구 자료, 흙 한줌, 민들레 꽃 씨앗, 갈색손수건
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식물 변질 앨리스

한마디로 말하자면 식물을 주관하는 앨리스로서 자연적인 요소 날씨-계절 등의 구애를 받지 않고 식물의 생장과 성분의 변이가 자유로운 앨리스이다.

날씨 앨리스와 조종 계열 앨리스와 상성이 좋으며, 불앨리스, 부식앨리스와 상성이 나쁘다.

발동조건:

이 능력을 발동하기 위해서는 3가지의 조건이 성립되어야 가능하다.

첫 번째 과학적 정보의 필요성.

시전자가 앨리스를 사용할 식물에 대한 정보가 있어야 한다. 최소한의 경우 어떤 색상 어떤 모양을 하고 있었는지 언뜻이라도 알고 있어야 발동이 가능하며, 최악의 경우 불가피하게 식물에 대한 정보를 얻을 수 없다면 아무리 가까이 식물이 있고, 아무리 앨리스를 사용하려 하여도 앨리스가 발동되지 않는다.

위의 예시처럼 단지 '외형'만 아는 경우, 시전자가 아주 적은 량의 정보만으로는 씨앗에서 싹을 틔우는 등의 아주 경미한 효과밖에 내지 못한다.

때문에 이 앨리스를 잘 활용하기 위해서는 어느 정도 밀도있는 과학적 연구 및 공부가 필요한 것으로 보인다.

두 번째로는 시전자와 대상 식물과의 거리가 5M이내에 있어야 한다는 거리적 제약.

접촉의 상태에서 더욱 힘이 실려 앨리스의 강도를 높일 수는 있으나, 굳이 접촉을 하지 않아도 가능하다.

마지막 조건은 살아있는 식물에게만 해당 앨리스를 시전 할 수 있으며, 이미 진행된 생장은 돌이킬 수 없다.

일상생활에서 흔히 볼 수 있는 익힌 식물이나 꺾긴 식물의 경우 식물 변질 앨리스의 대상이 되지 못하며, 이미 오랜 시간이 지난 고목을 살리기 위해 도로 어린나무로 바꾸지는 못한다.

 “ 마치, 자연의 신이 걸어둔 최소한의 제약 같네요.” 이러한 아이의 제약을 보고 교사들은 말했다.

한계:

사츠키가 이러한 앨리스를 사용하는 방법은 현재로서는 크게 두가지인 것으로 나타난다.

ㄱ. 식물생장의 경우

위의 발동조건이 모두 갖춰진 상태에서 식물의 정보를 '외관'만 알고 있는 경미한 정보의 상태와, 아슬아슬하게 5M안에 들어가는 곳, 15M이상의 고목의 경우에서 앨리스를 사용 하였을 경우 싹의 다음단계인 몇 여린 줄기를 내보내기도 하였다.

반면, 사츠키 기준 식물에 대한 정보가 깊고 세세한 10M정도의 벚꽃이의 경우, 접촉을 한 채로 앨리스를 사용 하였을때 중간에 식물이 명을 다하지 않는 이상 원하는 정도의 생장까지 가능할 정도로 능숙해졌다.

앨리스의 성장에 따라 앨리스의 강도를 한 식물에게만 집중 시키는 것이 아닌, 여러 식물에게 앨리스를 분산시키는 방향성도 생겨났다. 분산이 되는 힘의 세기또한 앨리스훈련을 통하여, 꽤나 자유로워졌다. 

ㄴ. 성분변질의 경우

성분 변질의 경우, 식물의 생장보다 사용조건이 조금 더 까다롭다.

더 많은 지식이 필요하며, 더 섬세한 집중력과 컨트롤을 필요로 하는 것으로 보인다. 하지만 이에 대한 응용점도 앨리스의 강도가 강해짐에 따라, 성분변질이 어느정도의 제약이 사라져가고있다.

초등부 시절, ‘ 씀바귀’ 에 대해 비교적 많은 지식을 지니고 있고 시전자와 식물의 물리적인 거리 또한 상당히 가까이 있다고 한들, 씀바귀가 가지고 있는 특유의 쓴맛을 단맛으로 바꿀 수는 없었다. 쓴맛을 조금 덜 쓴맛으로 변질 시키는 등, 아주 경미한 수준의 변질만 허용 되는 정도였다.

하지만 최근에는 쓴맛을 지우는 단계까지는 성공하였으며, 맛의 단계에서는 더 이상의 성장 가능성은 보이지 않는다. 다만, 맛뿐만 아니라 최근에는 향,크기, 방향성과 같은 식물생장의 조작에 흥미를 두고있으며 연구중인듯하다.

(EX. 유독 오른쪽으로 쏠린 나무, 유독 다른 보편적인 나무들보다 키가 작은 나무, 유독 향이 짙은 꽃)

ㄷ. 식물생장과 성분변질의 복합적 활용

고등부 초반, 앨리스 사용과 제어가 자유로워짐에 따라 새로운 활용이 가능해졌다. 식물 생장과 성분변질의 복합적인 활용으로, 식물을 생장 시킴과 동시에 식물 고유의 특징을 비틀 수 있다는 것이다. 즉, 나무를 고속생장을 시키는 동시에 나무의 생장 각도를 시전자의 의도에 의해 설정이 가능하다는 뜻.

다만 이는 앨리스의 소모량이 상당이 강하며, 이전까지보다 더 깊은 집중이 필요하다. 예를들어 식물생장에 필요한 앨리스 소모량이 2이라 가정한다면, 식물변질은 5정도의 소모량이 필요하며, 최종적인 앨리스의 활용인 복합적 활용의 경우 대략 10정도의 앨리스 소모향이 요구된다.

때문에 이 방법으로 앨리스를 사용하였을때, 이후의 실질적 앨리스사용이 어렵다. 

이 경우 하루 한번의 사용이 고작.

즉 시전자가 식물에 대한 정보가 많고, 식물과의 물리적인 거리가 가까우며, 식물의 크기가 작을수록 앨리스의 위력이 강해지는것으로 보인다.

페널티:

대표적인 앨리스의 페널티의 경우, 무기력과 어지러움증.

고도의 집중력을 요하는 만큼 급속도로 무기력해져서 만사가 귀찮은 상태가 되거나 갑자기 기절하듯 잠드는 식의 돌발 상황에 종종 처한다. 이 경우 본인이 스스로 깨어날 정도로 충분한 휴식이 필요하며, 이를 무시하고 충분한 휴식을 취하지 않고 앨리스를 사용할 시 시야가 블랙아웃이라는 새로운 패널티가 추가된다. 

[ 외향적인 에너지 ]

 “ 괜찮아, 나는 분명 잘 해낼 수 있어! 조금만 기다려줘! ”

- 호시카와 사츠키

늘 당당한 발걸음과 입가에서 사라질 일이 없을 듯한 여유로운 미소는 외향적인 성향과 아이 특유의 밝음을 대변하는듯했다. 누구에게나 차별 없는 다가가 말을 붙일 수 있는 친화력을 가졌다. 어려운 일이 닥쳐도 자신이 할 수 있는 최선을 찾아, 자신의 행동에 확신을 가졌으며 그러한 모습이 곧 가장 빛나는 자신이라고 믿는다. 설령 자신이 어떠한 문제를 틀렸다고 하여도 “ 다음엔 실수하지 않으면 괜찮아! 잘 할 수 있어! ” 따위에 사라지지 않는 긍정적 마인드를 지니고 있다. 자신에게 관대 한 만큼이나 타인에게까지 꽤나 관대하며 상대의 부정적인 부분보다는 긍정적인 부분을 보기 위해 노력한다.

 

[ 엉뚱한, 자유로운, 공상가 ]

 “ 달빛에서 피어난 꽃을 본적있어? ”

- 호시카와 사츠키

현실적인 것보다는 낭만적이고, 감성적인 것을 즐긴다. 굉장히 감성적이어, 금방 울고 웃기를 반복하는가하면, 늘 혼자만의 세계에 빠져있는 듯한 마이웨이적인 부분이 존재했고, 환상에 빠져있는 듯한 엉뚱한 말을 자주 입에 담기도하며 그에 대한 끊임없는 의문을 품고는 한다. 그 때문인지는 모르겠지만, 사고방식이 꽤 남들과 조금 차이가 있는 것인지 무언가 붕 떠 있는 느낌이다.

 

[ 솔직한, 대범한,  균형적인 ]

 “ 됐어! 내가 그렇게 정했으니까! ”

- 호시카와 사츠키

누구에게나 밝은 에너지와 친절함을 선사하지만 타인을 아끼는 만큼  자신을 아끼고, 또한 자신에게 솔직하다. 모두가 YES를 외칠 때, 당당하게 NO를 외칠 수 있을 정도로 자신의 의미는 분명히 할 줄 아는 그런 아이. 

그러한 아이의 행동은 자신의 정의에 의해 행해지는것이 대부분이다.  자신의 정의가 꽤나 뚜렷하게 존재하며, 자신의 정의관에 대한 생각이 깊은듯하다. 사츠키의 정의는 보편적인 정의와는 다르게 그저 본인만의 주장일 뿐이라, 어떻게 보면 고집이나 억지에 가깝게 느껴지기도 한다. 기본적으로 사회적 질서보다도 각 개인과의 의리나 인정, 자기 자신의 자유로운 감정발로를 훨씬 중시하는 느낌. 그렇다 보니 타인이 보기에 다소 무모하고 황당한 말, 행동 혹은 약속 따위를 하는 경우가 잦다.

 어째든 뿌리부터가 자유인. 

그러나 자유인치고는 비교적 균형이 잡혔다고 할 수 있다. 

0.星川 早月

6월 21일생 :: 쌍둥이자리, 달맞이꽃

AB형

1. 성적 및 학원생활

즐거운 생각을 하며 걱정 없이 노는 것과, 맛있는 것을 먹는 것 그리고 그런 평화로운 학교생활을 하고있다. 학교공부를 싫어하지는 않으나 계급이나 성적 등에 큰 관심이 없어 노력하는 편이 아니다보니, 늘 중하위권 정도에 머물러있다. 사츠키의 말에 따르면 공부도 좋지만 아직은 식물이나, 친구들과의 놀이 등 더 관심이 가는 것이 많다고 한다.

2. 가족관계

쌍둥이 동생인 미나즈키가 있으며, 부모님의 존재는 본인도 모르는듯하다. 

언젠가 누군가 사츠키에게 “부모님은?”이라는 물음을 던졌더니, 아주 호탕하게 “없어! 하지만,  미나즈키가 있으니까 괜찮아!”하고 말하며 웃었더라고 한다.

3. 앨리스

아직 자신의 앨리스에 대한 뚜렷한 목표 따위도 없다. 하지만 먼저 앨리스가 발현된 하나뿐인 쌍둥이 미나즈키와 떨어지지 않고 함께 학원에 입학 할 수 있었던 것만으로도 충분히 자신의 앨리스에 대한 호감을 가지게 되었다. 앨리스가 자신에게 기쁜 일이 되었듯이, 타인에게도 자신의 앨리스를 이타적인 방면으로 사용되기를 바란다.

 뚜렷한 목적이 없음에도 중등부에 들어서 꾸준한 앨리스연습을 하는 이유는 이러하다. 계기는 아마, 초등부 졸업이 얼마남지 않았던 시기였을것이다. 점심시간을 기다리다 지친 상황에서 책상위 탁상용 식물을 뜯어먹기 위해 앨리스 연습을 하기 시작하였다. 이 후, 꽤나 맛있는 식물을 만들게된것에 대한 성취감에 의해 앨리스 연습에 재미를 붙이게 된듯하다.

4. 장래희망

최근 진로를 고민하게 되면서, 앨리스를 어떤방향성으로 사용할지 조금은 고민하는 눈치이다. 현재 마음에 두고있는 직업은 식물학자, 식물세밀화가, 꽃집주인 등이 있다. 덤으로 가라테선수와, 축구선수 등 앨리스를 사용하지 않는 방향성도 존재한다.

 오랜 고민끝에 꿈의 갯수에는 제한이 없다는 낙천적인 생각으로 현재 사츠키의 장래희망은 무려 5개. 

5. 앨리스 발현계기

7세 , 봄이 다가오기 직전의 아직은 추운 겨울날.

자신보다 먼저 앨리스임이 판정된 미나즈키와 떨어지고싶지 않은 마음이 강해져 앨리스가 발현되었다.

6. 특기 및 취미

어렸을 적부터 또래보다 식물학적 지식에 큰 관심을 가지고 있었으며, 그에 대한 여파로 식물에 대한 지식은 사츠키만큼 잘 알고 있는 이가 드물 정도이다.

언제나 자신만의 식물도감을 들고 다니며, 자신만의 개인적인 공간에는 언제나 작은 화분을 배치해 둘 정도로 식물에 대한 애정이 남다르다. 앨리스를 사용하면 꽃이야 금방 피워 낼 수 있지만, 매일매일 관찰일기를 기록하고, 천천히 자라나는 꽃을 보며 즐거워 하는 것이 현재로서의 가장 큰 이슈이다.

초등부 막바지에는 축구를, 중등부에 들어서는 가라테동아리에 가입했다. 기본적으로 체육에 약간의 센스가 있던지라 금방 흥미를 두었고, 현재로서는 가라테부에서 부주장을 맡고있다.

 

7. 말씨 및 호칭

자신을 칭하는 단어는 ぼく(보쿠,僕). 때로는  わたし (아타시,私) 사용할 때도 있는듯하다.

또래인 상대에게는 대부분 앞의 이름(성)과 함께 ~ちゃん(쨩)혹은 ~くん(쿤)을 붙여 기본적으로 반말을 사용하며, 교사나 연상의 상대에게는 존댓말을 사용한다.

8.호불호

LIKE :: 동-식물, 곤충, 낮잠, 사진찍기, 감자요리, 포근한 재질의 옷감

DISLIKE :: 당근

[호시카와 미나즈키]

한날 한시에 태어나, 누구보다도 내 곁에 있어준 세상에 하나뿐인 쌍둥이 여동생.

이제는 둘의 나이는 19살이나 되었지만, 애정만큼은 변하지 않은듯 하다.

 어른스럽고 차분한 미나즈키에게 오히려 어리광을 부려, 사츠키쪽이 더 동생같다는 느낌을 준다.  하지만 누구보다도 미나즈키에게 힘이 되주고싶은 마음이 크다.

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